TUTORIA TRES
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Cuáles experiencias, en relación con otras
teorías, se han vivenciado en Colombia, como alternativas curriculares?
Teoría del aprendizaje de Pavlov
Pavlov es un psicólogo y
fisiólogo ruso célebre en la historia de la psicología por sus aportaciones
al conductismo. Esta vertiente psicológica predominó en la primera mitad del
siglo XX en Estados Unidos. Buscaba las respuestas del secreto del aprendizaje
en laboratorios bajo condiciones tremendamente estrictas.
El conductismo deseaba demostrar
que la psicología es una auténtica ciencia. Los protagonistas de sus
experimentos eran ratas, palomas o el famoso perro de Pavlov. Dentro de este
enfoque destacan conductistas como Skinner, Thorndike, Tolman o Watson.
Pavlov defendía el condicionamiento clásico. Según
este tipo, el aprendizaje se produce cuando se
asocian más o menos al mismo tiempo dos estímulos, uno incondicionado
y otro condicionado. El incondicionado provoca una respuesta natural en el
cuerpo y el condicionado la empieza a desencadenar cuando se vincula al
anterior.
Por ejemplo, si cuando pruebo
una receta de pasta (estímulo
condicionado), me duele el estómago (estímulo
incondicionado), es posible que relacione mi malestar con los
macarrones. Posteriormente, se producirá una respuesta condicionada, que es mi
recién adquirido disgusto hacia ese plato.
Esta teoría también explica
otros procesos como la generalización de los estímulos, saber que todos los
semáforos en verde nos dicen que podemos cruzar, o la extinción, cuando
dejamos de dibujar porque ya no nos dan premios en el colegio.
Estas ideas han dado lugar a
innumerables investigaciones posteriores, pero también han suscitado diversas
y agudas críticas. Este tipo de aprendizaje es demasiado rígido para explicar
gran parte de las conductas humanas. Nuevos modelos siguen revisando estos
pensamientos.
2. Teoría del aprendizaje de Piaget
Elaboró su teoría desde una postura
constructiva, afirmaba que los
niños tienen un papel
activo a la hora de aprender. Para él, las diferentes estructuras
mentales van modificándose y combinándose entre ellas a través de la
experiencia mediante la adaptación
al entorno y la organización de nuestra mente.
El aprendizaje existe gracias a
los cambios y a las situaciones novedosas. Nuestra percepción del mundo se
renueva a medida que crecemos. Este proceso está compuesto por esquemas que
nosotros ordenamos mentalmente. La adaptación tiene
lugar mediante un proceso de asimilación,
que modifica la realidad externa, y otro de acomodación,
que cambia nuestras estructuras mentales.
Por ejemplo, si acabamos de
conocer a un vecino nuevo y hemos tenido malas experiencias previas, pensaremos
“es un cotilla” (asimilación). No obstante, si vemos que es discreto y
prudente, nos veremos obligados a alterar nuestra clasificación previa
(acomodación) y reconocer que también hay vecinos agradables.
Por otra parte, la organización procura
integrar las diferentes adaptaciones a lo largo de nuestro desarrollo entre
diferentes estadios del desarrollo (de
forma vertical) o dentro del mismo estadio de desarrollo (de forma horizontal). Adaptación
y organización se complementan mediante la “equilibración“,
que autorregula nuestro aprendizaje.
3. Teoría del aprendizaje
significativo de Ausubel
Ausubel es uno de los máximos
exponentes del constructivismo y fue muy influido por Piaget. Este psicólogo y
pedagogo opinaba que para que la gente
aprenda es preciso actuar sobre sus conocimientos previos. Por ejemplo,
si yo quiero que mi hijo comprenda lo que es un mamífero, primero tendré que
comprobar que sabe lo que es un perro y saber cómo piensa para actuar en
consecuencia. Estos conceptos se integran mediante organizadores previos que
buscan la coherencia en nuestro cerebro.
Esta teoría está muy centrada en la práctica. El
aprendizaje significativo contrasta con el aprendizaje de memoria (retener
largas listas sin discurrir) porque produce conocimientos mucho más duraderos
que se interiorizan mejor. Con el tiempo los conceptos se van relacionando y
jerarquizando para ahorrarnos muchos pasos cada vez que queramos hablar sobre
un tema determinado o hacer cosas como jugar al baloncesto.
4. Teoría del aprendizaje social de Bandura
La teoría de Bandura hizo
hincapié en el papel de las variables sociales y unió la perspectiva
conductista con la cognitiva, enfoque que prioriza el estudio de los procesos
mentales. Afirma que casi todas nuestras conductas se adquieren por observación e imitación.
Tenemos la última palabra a la
hora de decidir como queremos actuar, pero los modelos a los que estamos
expuestos nos influyen mucho. Por esto es tan importante tener cuidado con la
extrema violencia en los medios de comunicación.
Los más pequeños pueden saber que
no está́ bien pegar a sus compañeros, pero si interiorizan la violencia de su
serie favorita es posible que mantengan conductas agresivas en contextos y
momentos diferentes. Es decir, si ven en la tele que un problema se solucionó́
con un puñetazo, tal vez den un empujón a un amigo la semana siguiente para
conseguir un juguete en la escuela.
Mi opinión:
¿Cuáles experiencias, en relación con otras
teorías, se han vivenciado en Colombia, como alternativas curriculares?
Teoría del aprendizaje de Pavlov
Pavlov es un psicólogo y
fisiólogo ruso célebre en la historia de la psicología por sus aportaciones
al conductismo. Esta vertiente psicológica predominó en la primera mitad del
siglo XX en Estados Unidos. Buscaba las respuestas del secreto del aprendizaje
en laboratorios bajo condiciones tremendamente estrictas.
El conductismo deseaba demostrar
que la psicología es una auténtica ciencia. Los protagonistas de sus
experimentos eran ratas, palomas o el famoso perro de Pavlov. Dentro de este
enfoque destacan conductistas como Skinner, Thorndike, Tolman o Watson.
Pavlov defendía el condicionamiento clásico. Según
este tipo, el aprendizaje se produce cuando se
asocian más o menos al mismo tiempo dos estímulos, uno incondicionado
y otro condicionado. El incondicionado provoca una respuesta natural en el
cuerpo y el condicionado la empieza a desencadenar cuando se vincula al
anterior.
Por ejemplo, si cuando pruebo
una receta de pasta (estímulo
condicionado), me duele el estómago (estímulo
incondicionado), es posible que relacione mi malestar con los
macarrones. Posteriormente, se producirá una respuesta condicionada, que es mi
recién adquirido disgusto hacia ese plato.
Esta teoría también explica
otros procesos como la generalización de los estímulos, saber que todos los
semáforos en verde nos dicen que podemos cruzar, o la extinción, cuando
dejamos de dibujar porque ya no nos dan premios en el colegio.
Estas ideas han dado lugar a
innumerables investigaciones posteriores, pero también han suscitado diversas
y agudas críticas. Este tipo de aprendizaje es demasiado rígido para explicar
gran parte de las conductas humanas. Nuevos modelos siguen revisando estos
pensamientos.
2. Teoría del aprendizaje de Piaget
Elaboró su teoría desde una postura
constructiva, afirmaba que los
niños tienen un papel
activo a la hora de aprender. Para él, las diferentes estructuras
mentales van modificándose y combinándose entre ellas a través de la
experiencia mediante la adaptación
al entorno y la organización de nuestra mente.
El aprendizaje existe gracias a
los cambios y a las situaciones novedosas. Nuestra percepción del mundo se
renueva a medida que crecemos. Este proceso está compuesto por esquemas que
nosotros ordenamos mentalmente. La adaptación tiene
lugar mediante un proceso de asimilación,
que modifica la realidad externa, y otro de acomodación,
que cambia nuestras estructuras mentales.
Por ejemplo, si acabamos de
conocer a un vecino nuevo y hemos tenido malas experiencias previas, pensaremos
“es un cotilla” (asimilación). No obstante, si vemos que es discreto y
prudente, nos veremos obligados a alterar nuestra clasificación previa
(acomodación) y reconocer que también hay vecinos agradables.
Por otra parte, la organización procura
integrar las diferentes adaptaciones a lo largo de nuestro desarrollo entre
diferentes estadios del desarrollo (de
forma vertical) o dentro del mismo estadio de desarrollo (de forma horizontal). Adaptación
y organización se complementan mediante la “equilibración“,
que autorregula nuestro aprendizaje.
3. Teoría del aprendizaje
significativo de Ausubel
Ausubel es uno de los máximos
exponentes del constructivismo y fue muy influido por Piaget. Este psicólogo y
pedagogo opinaba que para que la gente
aprenda es preciso actuar sobre sus conocimientos previos. Por ejemplo,
si yo quiero que mi hijo comprenda lo que es un mamífero, primero tendré que
comprobar que sabe lo que es un perro y saber cómo piensa para actuar en
consecuencia. Estos conceptos se integran mediante organizadores previos que
buscan la coherencia en nuestro cerebro.
Esta teoría está muy centrada en la práctica. El
aprendizaje significativo contrasta con el aprendizaje de memoria (retener
largas listas sin discurrir) porque produce conocimientos mucho más duraderos
que se interiorizan mejor. Con el tiempo los conceptos se van relacionando y
jerarquizando para ahorrarnos muchos pasos cada vez que queramos hablar sobre
un tema determinado o hacer cosas como jugar al baloncesto.
4. Teoría del aprendizaje social de Bandura
La teoría de Bandura hizo
hincapié en el papel de las variables sociales y unió la perspectiva
conductista con la cognitiva, enfoque que prioriza el estudio de los procesos
mentales. Afirma que casi todas nuestras conductas se adquieren por observación e imitación.
Tenemos la última palabra a la
hora de decidir como queremos actuar, pero los modelos a los que estamos
expuestos nos influyen mucho. Por esto es tan importante tener cuidado con la
extrema violencia en los medios de comunicación.
Los más pequeños pueden saber que
no está́ bien pegar a sus compañeros, pero si interiorizan la violencia de su
serie favorita es posible que mantengan conductas agresivas en contextos y
momentos diferentes. Es decir, si ven en la tele que un problema se solucionó́
con un puñetazo, tal vez den un empujón a un amigo la semana siguiente para
conseguir un juguete en la escuela.
Mi opinión:
Teniendo
en cuenta las diferentes investigaciones
que nos exponen muchos autores considero a lo largo del trabajo pedagógico
realizado por docentes y las mismas instituciones
los resultado arrojados tras la culminación de años escolares, ha permitido el evidenciar
que las estrategias metodológicas no funcionan en todos los niños de la misma manera, el nivel de interés y la participación en la construcción del
conocimiento no se da actualmente como
se evidenciaba en años atrás.
el modelo constructivista se fundamenta más en
unos entes educativos que en otros así
como el modelo tradicional, lo cual ha permitido
que se realice una reflexión en el que hacer pedagógico y el rol del docente
frente a su trabajo practico permita la vinculación y participación activa por parte del niño en las procesos de enseñanza aprendizaje.
Así mismo con el fin de potenciar las habilidades de los niños hoy día se pone en práctica el trabajo de las
inteligencias múltiples apuntando un
desarrollo integral donde al niño se le garantice su derecho a aprender, muchos
entes educativos privados trabajan enfatizando en la prioridad de otra lengua,
brindando espacios de aulas especializadas y propuestas de otros países que faciliten el aprendizaje
de los niños en cuanto a sus
procesos de lectoescritura, siendo concedido
por mucho como la prioridad en Colombia
¿Qué
ventajas y desventajas ofrecen estas alternativas curriculares?
Mi opinión
Así como
en ocasiones son un punto favor en los avances que se logran, por otro lado
tiende a ser también algo en contra del
mismo niño pues no todos lo entes educativos no manejan la misma metodología, o las estrategias pedagógicas para
trabajar, enfatizando unos en el desarrollo integral del niño en el alcance de su desarrollo en todas sus habilidades mientras que otros están
basados en facilitarle al niño las herramientas para que su proceso de
lecto-escritura sea más que perfecto.
Por lo cual al no haber una misma propuesta
para todos en ocasiones el cambiar de institución hace que a pesar de estar en el mismo nivel educativo su aprendizaje no sea igual de enriquecido o por el contrario se encuentre
en con algunas falencias que no le permitan avanzar al ritmo de los demás.
Teniendo
en cuanta la balanza se considera
importante que se le de prioridad a la educación
de los niños de manera unificada por
parte de los entes privados y públicos ya
que a pesar de poseer enfoques diferentes la misión va a ser
siempre la misma, garantizar los derechos de los niños y brindar una educación
integra y de calidad. Pero obviamente eso no se a lograr ya que se deben tener en cuenta muchos aspectos para que las garantías
colombianas frente a la educación sean de calidad.
Comentarios
Publicar un comentario